说明：
1.本指南所列项目范围均为研究方向或内容，不是具体课题名称
2.各位教师可根据自己的实际，选择本指南中的一个研究方向，结合自己学科特点和研究能力，选取一个具体的角度或切入点，认真查阅相关资料，大胆创新，拟定一个研究课题进行申报，研究周期一般为1-3年。
3.本指南自2016年9月1日起执行，之前颁布的《文山学院教学改革项目研究指南》同时废止。
一．适应经济社会发展的文山学院人才培养模式构建
原则：对人才培养模式的改革进行整体、综合的研究与实践，方案应突出特色，具有可操作性和推广价值。
研究内容（参考）：
（1）国内外相关大学人才培养模式的基本特征与比较；
（2）文山州经济社会发展水平、特征分析及人才需求；
（3）与人才培养目标相符合的教学内容、教学方法改革研究；
（4）构建适合创新人才培养的教学质量评价体系；
（5）构建完备的实践教学体系，提高学生实践能力；
二．课程建设研究
原则：强调基础课和专业主干课，建立优质示范课。鼓励跨学科的教学内容重组，注重内涵建设，为培养宽口径、厚基础高级人才服务。
研究内容（参考）：
结合本专业、课程情况，完成以下一个或几个方面的研究：
（1）课程整合，将两种或两种以上的学科融入到课程整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创立综合性课程文化。
（2）系列课间教学内容的衔接和整合；
（3）以就业为导向的应用创新型本科教育课程与教学内容体系改革研究与实践；
（4）课程建设标准、评估及精品课程建设的实践和研究。
三．新型教学方法研究与实践
原则：针对学校应用型大学发展目标，开展教学方法和手段的改革，充分运用现代教育技术与手段，实现教学过程和教学资源的优化。改革传统的教学方法，倡导以“学生为主体，教师为主导”的教学新模式，进行一年或以上的实践，在一定范围内形成辐射并产生良好影响。
研究内容（参考）：
结合本专业、课程情况，以一门或数门课为实践，进行研讨型、探究式、自主学习、合作学习等有利于创新精神、创新能力、实践能力培养的教学方法改革，探索多样化教学模式；
四．公共基础课教学改革的研究与实践
原则：以1门或多门公共基础课为实践对象，探讨基础课程的教学内容、教学模式、教学方式等，寻求提高基础知识应用能力的途径和方法，并进行一年或以上的实践。
研究内容（参考）：
“两课”、 数、理、化等自然科学类课程、大学外语、计算机、体育等课程，在课程设计、学时安排、教学内容、方法与手段、教学实践环节、考试方式和手段等方面的改革与研究。因材施教，尊重学生兴趣和爱好，关注学生的个性发展，注重学生的信息素质、信息技能的培养，加强交流能力。
五．考试改革与实践
原则：以1门或一系列课程为试点，开展综合性全程考试的模式改革与实践。改变过去“一考定成败”的学习评价模式，促进教师提高教法改革意识，重视学生个性化的发展和创造力的培养，使考试真正起到检验学生学习效果的作用。进行一年或以上的实践，在一定范围内形成辐射并产生良好影响。
研究内容（参考）：
结合本专业、课程情况，任选以下其中一项或多项进行考试改革研究：
（1）对我校学生学习效果考核与评价现状和存在的问题，以及中外大学生学习效果考核与评价经验进行调研，根据调研结果制订我校学生学习效果评价方案。
（2）改革学期末一次终结性考试为教学全过程的形成性考核，研究课程教学全过程考核的机制，探索与之相适应的教学内容、教学过程和考试方式等改革的途径；
（3）研究在不同课程中如何合理应用大作业、小论文、课程设计、社会调研、小组作业、讨论等多种形式进行教学质量考核的机理与实践；提出针对不同专业，不同课程可供参考与借鉴的考试改革方案；
（4）学生自主式、小组式或项目式考试改革研究与实践；
（5）研究与突出动手能力、创新能力及综合能力培养相适应的实验、实践教学考核模式、方式及方法；提出学生在校期间全程实验、实践教学考核总体设计思路及各学科专业(类)、各实践教学环节全程考核的典型设计方案。
六．实践教学体系的综合改革与实践
原则：根据专业、课程特点，整体设计实践教学体系，形成相应运行机制和制度，着力培养学生创新精神和实践能力，总结出普遍性经验；进行一年或以上的实践，有一定数量学生受益，对人才培养产生明显的实践效果。
研究内容（参考）：
（1）专业实践教学体系改革方案，包括实验教学、生产实习、毕业设计及学生社会实践活动等实践性环节；
（2）通过开放实验室开设更多的设计性和综合性实验，优化实验实践教学内容，积极鼓励学生参与导师课题等多种途径，为学生实践能力与创新能力培养形成良好的实践平台和支持环境；
（3）提高毕业论文(设计)的质量和效率方面的研究与实践。
七．学院（部）内部教学质量监控体系的研究与实践
原则：构建起一套可借鉴、易推广、行之有效的二级教学质量保障体系；进行一年或以上的实践，具有一定示范性；增强学院（部）教学工作自我约束、自我诊断、自我发展的能力。
研究内容（参考）：
（1）结合学院特点，探索教学过程质量控制的关键因素，对主要质量控制点实现教学质量保证由“随机性教学检查”向“教学全过程质量控制或科学制度化的教学质量检查与监控”的转变；
（2）建立教学质量监控的要素体系、教学质量管理制度、教学支持与服务体系、教学质量信息反馈体系；完善教学评估及质量保证制度；
（3）学生在质量监控中如何发挥主体作用的研究与实践；
（4）教师评学机制的研究与实践。
八．自选项目
原则：围绕教学某个环节进行改革与实践；受益面大；改革效果显著；有新意、有示范性。
研究内容：自定。
